1.楞次定律、电磁感应 教学实录
执教：王宏
【引入新课】生活实例切入
1.天冷烧开水，热气“嘟嘟”冲壶盖，内能转化为机械能
2.呈现水平面上一滑块减速滑行的情景，动能转化 内能，摩擦力阻碍物体运动
3.学生自己用手在桌面来回摩擦，体会三个关键词：能量守恒、可逆、阻碍。
生活实例切入让学生体会能量转换、阻碍、可逆。学生表情差异，不能明白其用意。
【知识准备】右手螺旋定则的使用，通过几个简单的例子回忆复习
1．直线电流周围磁场分布，2．环形电流 3．通电螺线管
观察发现大部分学生还是不存在问题，有极少数个别人对于环形电流 与通电螺线管有一点迟钝。
【新课教学】：
一．金属棒运动
1.呈现直线电流，分析周围磁场分布
2.提问：电能生磁，磁能生电么？怎样生？（学生回忆作答：切割磁感线）
3.用导体棒切割磁感应线，回顾初中知识，我们知道棒中有感应电流。
4.建模型：
5.有电流就有了电能，电能从何而来呢？（学生一时不能作答，追问一个问题：在此题中还涉及到了什么能量，根据能量守恒原理可以得出什
么？）
生：动能转化为电能。再追问运动过程中动能如何变化？（减少）
6.思考问题：动能为什么减少呢？分析棒的受力？
7.判断安培力的方向？（学生判断出方向之后，回过来回答动能为什么减少的问题），顺带提出此过程中能量之间的转化关系。
8.判断感应电流的方向，巩固左手定则。
9.思考：安培力在此运动的过程中起到了什么样的效果？（让学生总结体会）
学生总结出一点：F安与V反向，阻碍棒的运动
肯定学生的答案，在这里强调安培力阻碍了棒的运动，而没有阻止棒的运动。
设问：安培力阻碍了棒向右运动的过程中，还有什么物理量还在改变？
生：面积
追问：改变面积其实是在改变什么，根据我们上节课所学的内容？
生：磁通量
师总结：安培力还阻碍了磁通量的增大。
10同步训练：让棒反向切割。学生自己分析能量转化，安培力方向，感应电流的方向，安培力的效果
二．改变电流的大小，金属棒不动
【电流I增大时】：学生借助阻碍磁通量增大分析安培力方向，感应电流方向。
设计：①电流增大时，周围磁场如何变？
②棒与导轨所围得区域内的磁通量如何变？
③为了阻碍磁通量增大，我们可以采取什么的方法?(减小面积)
④要想减小面积，安培力的方向应向哪？
⑤此时棒中的电流怎样？整个回路中的感应电流的方向怎样？
同步训练：若电流减小时，学生借助阻碍磁通量减小分析安培力方向，感应电流的方向？
（大部分学生都能一下子判断出来），点了一位班级物理基础较差的学生分析一下过程。
三.移动电流，金属棒导轨不动。
【直线电流远离导轨】建模型，分析回路里的感应电流的方向
设计：①直线电流远离的时候，周围磁场如何变化？
②棒与导轨所围区域磁通量如何变化？
③为了阻碍磁通量减小，我们可以采取什么的方法?(增大面积)
④要想增大面积，棒应向哪运动，安培力的方向应向哪？
⑤此时棒中的电流怎样？整个回路中的感应电流的方向怎样？
同步训练：学生自主分析当直线电流靠近时，回路中感应电流的方向？（同桌互相分析交流，体会分析的思路）
总结上述所分析的模型中，发现有一个共同点：金属棒中都有电流。引起棒中有电流的原因是什么呢？（师带领学生回顾一下前面的模型，体
会磁通量发生变化）
设疑：假设模型中金属棒和导轨都不动，电流大小不变 也不移动，请问回路中还有感应电流么？---学生齐口回答没有。
追问为什么?----磁通量没发生变化。
由此可以总结：产生感应电流的条件穿过闭合回路的磁通量发生变化。
体会条件中的关键词：闭合回路，磁通量发生变化
【课堂巩固训练】P7-P8
课后习题1.---思路：磁通量发生变化.学生对于乙图存在一点小误差。经过学生集体的纠正还是能分析出错因在哪？
课后习题2、3---学生都能从阻碍运动来分析安培力的方向，再用左手定则判断感应电流的方向。
课后习题4---学生只能分析感应电流的有无，再次要求不必要分析电流的方向。
（25分钟）
例题1.光滑导轨MN水平放置，两根导体棒平行放于导轨上，形成一个闭合回路，当一条形磁铁从上方下落(未达导轨平面)的过程中，导体P、Q
的运动情况怎样？
分析：
1.磁铁向下运动的过程中，回路中磁通量如何变化？
2.为了阻碍这种变化，我们可以做的操作时什么？--学生减小面积
3.两导体棒将怎样运动可以达到减小面积的目的。--收缩
例题2.
问题1、当条形磁铁向下运动的过程中，电流表中的电流如何流向？
问题抛出后，学生在下面嘀咕阻碍磁铁向下运动，给它一个向上的力。
顺着学生的答案再提出问题2：如何体现给磁铁向上的力。
【生（较聪明）】：下面的螺线管相当于一个条形磁铁，上面 N极、下面S极不就行了。
表扬该学生的反应快，肯定该学生的回答。由此可以判断螺线管里的电流的流向吧
【同步训练1】当磁铁穿过螺线管时，试判断电流表中的电流流向
【同步训练2】若把磁铁往上移动，试判断电流表中的电流流向
从训练效果来看，大部分学生都能从阻碍相对运动来判断感应电流的方向，而且学生的掌握程度还是比较好的。
上面的问题我们都是从阻碍相对运动的角度判断感应电流的方向，那么我们能否从阻碍磁通量变化的角度来分析上述问题？给学生1分钟时间相
互讨论分析例题2。
设计问题：
1.磁铁向下运动的过程中螺线管内磁通量如何变化？-----增大
2.为了阻碍它增大我们可以采取什么操作？学生说改变面积----螺线管的面积不能变的---显然只能改变穿过线圈磁场
3.思考穿过螺线管磁场的方向如何，要改变磁通量----学生没等问题说完，给点向上的磁感线，磁通量就少了。
4.向上的磁感线是从哪来的？----学生思考一会。
提示：我们看看刚才判断出来的感应电流。 学生明白是感应电流产生的磁场。
总结：感应电流产生的磁场阻碍了螺线管内磁通量的增大。
5.学生在独立思考用刚才的方法判断一下若把磁铁往上移时电流表中的电流流向？
----学生发现感应电流产生的磁场阻碍了螺线管内磁通量的减小
由此老师总结：感应电流产生的磁场阻碍磁通量的变化。（此处耗时比较多）
四．试用“感应电流产生的磁场阻碍磁通量的变化”这种方法，训练本节课堂中所涉及的问题。巩固训练
回顾课堂小结：

（40分钟）

2.课题《迟到》
授课人 ： 庞婷
教学内容
一.定向:小朋友迟到过，父母会责备，但是自己屡次不改，没有真正面对自己的错误。小作者通过自己的感悟和爸爸的关爱，正视错误，勇敢
改正！
教师指令:
我们很多同学都经历过迟到，当你们犯下这个错误时，父母是怎么对待你们的？你改正了吗？怎样改正的？
看图,
教师指令：一个叫林海英的姑娘和你们有着相同的经历，看看她如何面对错误并改正的？同学们，当你们看到这两幅图时，猜猜发生了什么严
重的事？前后有什么不同？观察一下人物的表情、动作又有什么区别？揣摩人物心理活动的变化。
二 默读
起因：赖床 愁怕 恐惧（犯错）
经过：挨打 上学 点头 打开 拿出来 递给 又拿
结果：等待 举着 （改正）
教师指令：
构建画面：丰富每幅画面的关键词。
想想，这篇课文是按什么顺序来记叙的呢？
填完关键词，为了深入课文的理解，我们扮演文中的角色，体会父女的矛盾到和解的变化
大家注意发生事件的导火线，加之人物的表现，深刻体会事情的发展
三 分角色朗读课文
小A扮演女儿：动作、心理活动-----同学勾画
小B扮演爸爸：神态、动作、语言、心理活动-同学勾画
小C扮演老师：语言、动作----同学勾画
小DF扮演旁白：同学体会
四 解读线索
1文章第二自然段，导致父亲的生气，恨铁不成钢。
2非常狠，表现在文章中间段落
总结：严厉的爸爸
结合
2如果你是英子，你认为，应该挨打吗？
总结：英子的惰性导致矛盾的升华
结合：学习本文，对你有什么启发？有没有想对爸妈要说的话？
3 老师、自己、爸爸
4她从内心就认为自己错了，加上老师不经意的话语，和爸爸的关爱。
5自由讨论，目的让学生感受到父亲的形象。
五 另外两个人物的略谈
1妈妈—做不了住，显示爸爸的家长作风，更加突出爸爸做事分轻重，既慈祥又严厉
2老师---和蔼可亲，教育有方，让英子内心起伏，惭愧。
他们的出现，让主要人物的内心和形象更加清晰，高大。
写作学一招：
1文章在对一件事进行什么？回忆！那么回忆性的文章需要有补充内容更加丰富的事件，就会请到插叙 来帮忙？
2配角的作用：为主角增添色彩，为人物丰富形象
六 回闪
1讲述了英子从面对错误---反思反省---积极改正-----快乐生活学习的事情。
2表达她和爸爸的感情非常深厚，爸爸对她的严与爱
3自己的不良习惯要积极改正，要勇敢面对正视自己的错误所在，做一名积极健康向上的好孩子。
从今以后，你要改正什么？要学会什么？
训练：1人物描写
2插叙
七 小练笔
寻找自己的坏习惯，例如 撒谎 你来写一段由犯错误到改正错误的变化，运用本课的知识点.
教师指令：
1 回顾本文小作者为我们讲述了一件什么事情？
2小作者想表达什么思想感情呢？
3小作者要给我们同学们什么启示呢？学习本文，你回忆一下你与爸妈相处的乐与忧？
4 你认为小作者她把自己的经历与大家一起分享，还有些什么用意呢？畅所欲言吧
大家刚才在朗读时已经划出人物的描写词语了，现在大家依据自己的喜好，来完成一段精彩的片段
体验人物的描写魅力
在什么情况下，运用插叙呢？试着回想一段经历，插入必要的说明和补充，会有什么不一样？

3.课题 ： A Cold Welcome
授课人 ：王炎培
教学内容：
教师指令：
定向：新年马上就要到了，大家都在期盼春节的到来，说到这儿，老师想给大家分享一下去年春节的时候发生的一件非常有趣的事情。我和朋
友们在春节前夜，即除夕夜，去了市政大厅(the Town Hall),因为那有一个big clock,大家要一起聆听新年的钟声。接下来，请大家看左边的
单词和词组，猜猜看发生了什么事情。(guess)
1. Town Hall
a large crowd of people
clock
at 11:55
clock stopped
waited and waited
shouted
12:02
laugh and sing
教师指令：
当然我们在讲过去发生的故事，自然大部分时候要用一般过去时来表达思想。
请学生看着key words乱说(自然版的复述)
老师帮助学生改正一些句法或者单词用法的小错误，再请学生将修订版复述下来。(这样使学生再没学习课文之前明白了60%的课文)
好，现在请同学们看课文。边看边丰富头脑中的画面；同时找出里面不明白的字词及句子；并添加key words。
On Thursday evening, we went to the Town Hall. It was the last day of the year and a large crowd of people had gathered under
the Town Hall clock. It would strike twelve in twenty minutes' time. Fifteen minutes passed and then, at five to twelve, the
clock stopped. The big minute hand did not move. We waited and waited, but nothing happened. Suddenly someone shouted. 'It's
two minutes past twelve! The clock has stopped!' I looked at my watch. It was true. The big clock refused to welcome the New
Year. At that moment, everybody began to laugh and sing.
教师指令：
好，看完了！请数一下头脑中有几幅画面，画面中有没有自己？
有没有不理解的地方可以提出来(此处老师讲解，只要学生感受到意思，会读即可)
Ⅱ教师指令：“义形用”感受优先，桌子上有一堆书；一群人聚在一起；电影院聚集了一大群人。
请大家体会人潮汹涌的气势。请同学们大声读该词组。
1.a large crowd of
①a large crowd of books on the desk
②A big crowd gathered to see what happened.
③There are crowds of people at the cinema.
教师指令：老师做动作，用手敲墙，生感受；头脑中出现轮船撞礁，冰山的场面；钟敲响五点了。
趁热打铁。读词。
2.strike (struck, struck)
①I struck the wall with my hand.
②The ship struck a rock.
③The clock struck five.
④Strike while the iron is hot.
教师指令：看到the big minute hand，头脑中想到了什么？看到the big minute hand，头脑中又想到了什么？
3.
the big minute hand
the big minute hand
教师指令：你看见一场大火发生了，你就会大声的shout, “Help!”
表演shout 的动作。
4. shout
①He shouted for help.
②He shouted to her for help.
③Look! He is shouting at the boy.
教师指令：你的朋友邀请你去玩，但你还要完成作业，这是你就会refuse他的邀请。感受。
5.refuse
①I refused to answer the question.
②He refused to come back.
Ⅲ
eg：on Wednesday evening
last day
gathered
strike
the big minute
looked at
refuse
at that moment
Ⅳ教师指令：请同学们在每一幅画面上打上key words,包括刚刚讲解的词汇。
你头脑中有几幅画面？请问第三幅上面打的是哪些key words？(师确认)请根据头脑中的画面再完整的复述一下课文！
Ⅴ at
教师指令：请找出文中有at 的词组
熟读词组所在句子，老师明晰at的用法，用在具体的时间点前面。
at five to twelve
at that moment
look at
at eight o’clock
at half past eight
in
教师指令：请找出文中in 的词组
读句子，找规律，师明晰in 的用法。
in twenty minutes’ time
①I’ll be back in ten minutes’ time.
②She will go to shanghai in a week.
③They will call you in a month.
教师指令：请找出文中on 的词组，生发现规律，师明晰
on
on Wednesday evening
on Tuesday
on Jan.1st
on May.1st
Ⅵ教师指令：请同学们回想一下，通过复述课文和老师的讲解，你学到了什么？(回闪画面)
用刚才所讲的介词填空。
Ⅶ 训练1
①He will return ___ two years’ time.
I was born ___ 2000.
We left early ___ the morning.
②___Saturdays I always go to the market.
My birthday is ___ Nov.8th.
Our National Day is ___ Oct.1st.
③ I can’t see him ___the moment. I’m busy.
We arrived at the town late ___ night.
You must leave ___six o’clock.
Ⅷ 训练2
①begin/3 o’clock
②bought/1980
③children/school/morning
④finish/two years’ time
⑤go for a walk/evening
⑥went to church/Sunday
Ⅸ 仿照本文，请同学们分享一件有趣的事，用英文写出来。