1.单词可以这样记
夏某是一名初中生，大部分科目的成绩都很不错，就是英语对她来说是个大难题。每次提到考英语，她就感到没信心。英语成绩的不理想，甚至影响到了她其他科目的学习，原来成绩不错的科目都开始出现了问题。面对这样的情况，夏心里急得不得了，于是来到了易谷教育咨询公司咨询。
我们的教育咨询师首先对夏进行了详细的访谈，对她的情况有了一定的了解。然后进行了NLP心略测试，发现她的视觉系统比较发达，学习类型属于视觉型。
教育咨询师结合夏的情况，巧妙地为她设计了一套简单易学的视觉表象记忆方案。根据夏的视觉优势，咨询师为她设计了单词记忆心略。首先呈现一个6个字母的单词，要求她在头脑中构造出单词的图片，夏很顺利就完成了。要求她在纸上写下这个单词，也没有任何问题。接着，咨询师换了一个10个字母的单词让她构图，她基本上也没有费太大的力气就完成了。再将单词的长度增加到14个字母，夏通过努力也完成了，她的脸上露出了自信的微笑。夏用这种方法来记忆单词，坚持了一段时间后，效果极为显著。她不再受到英语成绩差的困扰，其他的科目也学得越来越有自信了。

2.像学外语一样学数学
学生梅某，喜好英语，英语成绩优异，可是讨厌数学，一拿起数学书就“头大”。咨询师经过测试发现梅的感觉系统比较发达，于是就让梅想象手上捧着一本英语书，然后想象手上捧着一本数学书。梅汇报说两本书不在同一只手上。
咨询师要求梅想象将数学书从“数学手”搬到“英语手”，反复几次。然后想象用“英语手”去触摸数学书，并感受数学书的重量，强化印象。
最后，再要求梅想象手上捧一本数学书，梅汇报在“英语手”上。
咨询师继续发现，梅学英语时总是把单词当成一个个“物体”来认识，把句型看成一条条“动作要领”。于是要求甲将数学的概念也看成一个个“单词”——物体，把数学里面的定理看成一条条“句型”。简而言之，就是像学“英语”一样学数学。
梅不再讨厌数学，慢慢也“悟”出了学数学的乐趣来，后来成绩直线上升，他实在没想到易谷这么容易解决了他的大毛病！

3．打开头脑中的相机
学生舒某是一位预备班的学生，读书很用功，可就是经常不能按时完成作业，同时学习成绩偏差。
咨询师对先引导舒某进行学习类型测试，发现他学习时偏重听觉。同时又发现一个惊人的事实，就是舒的视觉系统非常发达。
于是咨询师引导舒用视觉系统进行心算和公式记忆。37×67，先要求舒脑中虚构一张草稿纸，再设想自己在草稿纸上列竖式，第一行37，第二行错位67。。。，直到最后一行显示结果2479。舒同学很快就掌握了视觉运用技巧并非常高兴地体育视觉系统学习带来的效率和轻松感觉。

4.寻找清新的学习感觉
学生赵某最近几次数学测试成绩偏低，咨询师运用精确语言和引喻的方法很快帮赵找到
了匹配的数学学习方法和良好的数学学习状态。下面是他们的对话记录：
师：你好！可以谈谈你对数学学习的感觉吗？
赵：好像不太好。
师：能告诉我感觉好的一小部分内容吗？
赵：集合的交、并、解一元二次不等式。
师：“感觉不好的内容”。给你怎样的感觉？
赵：一团浆糊。
师：一团浆糊……有点透明还是稠得异常模糊
赵：有点透明。
于是我便拿出她的笔记，有选择地从“感觉不好”的内容中挑出若干题，请她重做（若有困难可参考笔记）。
师：现在感觉如何？
赵：头脑一片清晰。
赵某在后续数学学习一直表现良好。

5.不是粗心惹的祸
考试题目我都会，就是做不对！学生的“马虎”问题，是老师和家长的一大“心病”，说了也没用，明明想对了答案，写在纸上就差了一点点。“失之毫厘，谬以千里”，长此以往，成绩怎么能提高？学生崔某就是有这种粗心的小毛病，苦恼不堪，却怎么也找不到解决的办法。
来到了易谷咨询公司，咨询师很快就发现了她的问题所在。测试的结果表明，崔的视觉系统不够发达，这就导致了她在脑海中形成的表象过于模糊，结果写下来的过程中发生了变形，答案就错了。
在咨询师的指导下，崔清楚了自己的问题，在每次做题时，进行仔细的演算，在脑海中的影像清晰的情况下再落实到答案纸上，这样粗心的问题便很少发生了。崔本身就很聪明，解决了“马虎”的毛病，成绩一下子提高了不少！
6.专心竟然如此轻松
学生江某，对自我学习要求非常高，但是上课却经常走神，偶尔专心时又发现老师上课进度太快，自我感觉学习太累。
咨询师首先训练江思考性意识行为暂停技巧（深呼吸、握拳），第二步寻找舒服的感觉，第三步文科默念教师最后一个词，理科复制板书。
咨询师然后帮助江建立了放松心锚，并要求江将来预演若干次。
前后持续1个小时，咨询师抛出一个问题：“你走神了吗？”，江应激性地回答：“我怎么会走神呢？”
一周后，江反馈自己对学习非常有信心，咨询师另外指导了江预习和做笔记的方法。